Ciência e Sociedade

Um pouco de história

Novas tecnologias

O cérebro e as habilidades

As diferenças sob uma ótica evolutiva

Atividades especializadas

Neuroplasticidade

Neurogênese

Mecanismos externos que regulam a Neurogênese

Bases genéticas das Neurociências

Neurodesenvolvimento

Sistema Nervoso

Critérios de Classificação

Visão Geral SNC

Aspectos Funcionais

Ventrículos do Cérebro

Meninges

Nervos Cranianos

Reflexos Integrados do Tronco

Nervos Espinhais

Sistema Reticular ascendente

Hipotálamo

Tálamo

Núcleo da Base

Fibras de Associação Intra-Hemisféricas

Sistema Límbico

Citologia e Histologia – Arquitetura do SN

Neurônios

Sinapse

Classificação Morfológica dos Neurônios

Células da Glia

Neurofisiologia

Potencial de Ação

Canais Iônicos

Canais dependentes da Voltagem

Propagação do Potencial de Ação

Dois tipos de condução

Sinapse Elétrica

Sinapse Química

Neurotransmissores

Fibras de associação Inter-hemisféricas

Vias de Associação Inter-hemisféricas

Receptores e Fibras de Associação específicas

Sistemas monoaminérgicos

Receptores e Fibras de Associação específicas

Francis Galton e James McKeen Cattell são figuras centrais na história da psicometria, tendo cada um contribuído para o desenvolvimento da medicão psicológica. Galton é frequentemente considerado o "pai da psicometria", pois aplicou métodos quantitativos para medir capacidades humanas e cunhou o termo "testes mentais". Cattell, um discípulo de Galton, continuou a expandir esse trabalho, cunhando o termo "teste mental" para descrever uma série de avaliações que ele acreditava medir processos mentais simples ligados à inteligência.

Biologia do Neurodesenvolvimento

Córtex Cerebral

Camadas Corticais – Isocórtex

“Circuitaria” cerebral

Neurodesenvolvimento atípico

Transtornos Mentais e Neurodesenvolvimento (ND)

Desenvolvimento e Etiologia dos Transtornos Mentais

Esquizofrenia

Sinais e Sintomas

Curso natural da Esquizofrenia

Evidências de Alterações no Neurodesenvolvimento

Outras implicações para psiquiatria

Conclusões e Perspectivas

Alfred Binet foi um pedagogo e psicólogo francês que ficou conhecido por sua contribuição no campo da psicometria, sendo considerado o inventor do primeiro teste bem-sucedido de inteligência, a Escala Binet-Simon, que serviu de base para vários dos atuais testes de QI.

Apresentação: Ana Cristina Sewaybriker

A teoria de Luria, ou teoria dos blocos funcionais, propõe que o cérebro opera em três unidades interconectadas que trabalham juntas para realizar funções cognitivas complexas. A primeira unidade regula o tom, a vigília e os estados mentais; a segunda unidade processa e armazena informações sensoriais; e a terceira unidade programa, regula e verifica a atividade mental e o pensamento. Essa teoria integra diferentes áreas cerebrais para realizar atividades psicológicas.

Apresentação: Ana Cristina Sewaybriker/Berenice Junco Braga/Aldileia Amâncio

WISC IV - Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - Avalia habilidades cognitivas em crianças e adolescentes, incluindo compreensão verbal, raciocínio perceptual, memória operacional e velocidade de processamento

O Teste Raven (ou Matrizes Progressivas de Raven) é um teste psicométrico que avalia a inteligência e o raciocínio abstrato, não-verbal e perceptivo, através da resolução de padrões lógicos em matrizes de figuras. Criado por John C. Raven, é um instrumento versátil, aplicável a diferentes faixas etárias e culturas, e serve para diferentes propósitos, como exames psicológicos, processos seletivos e diagnóstico de capacidades intelectuais. 

Oque é Cognição Social / Teoria da Mente?

Os Domínios da cognição social

Processamento (ou percepção) de emoções

Teoria da Mente

Viés ou estilo de atribuição

NEPSY II Subtestes de Percepção Social

Tarefas Qualitativas de Avaliação Cognição Social

Bateria de Tarefas de Teoria da Mente

Escala de Responsividade Social – SRS2

Tradução Portuguesa (Potugal) do Reading the Mind With the eyes test – Versão Criança

Coeficiente de Empatia e sistematização para Crianças – (EQ-SQ-C)

Cambridge Mind Reading (CAM) Face-Voice Battery

O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia principalmente a memória declarativa episódica, incluindo a capacidade de aprendizagem, a memória de curto prazo, a memória imediata de longo prazo, a memória tardia de longo prazo e a memória de reconhecimento. É um instrumento neuropsicológico usado para detetar dificuldades na memória, apoiar o diagnóstico de transtornos neurocognitivos e distinguir entre o envelhecimento cognitivo normal e patológico. 

O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia principalmente a memória declarativa episódica, incluindo a capacidade de aprendizagem, a memória de curto prazo, a memória imediata de longo prazo, a memória tardia de longo prazo e a memória de reconhecimento. É um instrumento neuropsicológico usado para detetar dificuldades na memória, apoiar o diagnóstico de transtornos neurocognitivos e distinguir entre o envelhecimento cognitivo normal e patológico. 

O Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) é um instrumento de avaliação neuropsicológica e pode ser utilizado nos contextos clínico neuropsicológico ou psicológico e demais áreas nas quais há necessidade de avaliação de memória visual, percepção visual e praxia visuoconstrutiva.

O Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) é um instrumento de avaliação neuropsicológica e pode ser utilizado nos contextos clínico neuropsicológico ou psicológico e demais áreas nas quais há necessidade de avaliação de memória visual, percepção visual e praxia visuoconstrutiva.

O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia principalmente a memória declarativa episódica, incluindo a capacidade de aprendizagem, a memória de curto prazo, a memória imediata de longo prazo, a memória tardia de longo prazo e a memória de reconhecimento. É um instrumento neuropsicológico usado para detetar dificuldades na memória, apoiar o diagnóstico de transtornos neurocognitivos e distinguir entre o envelhecimento cognitivo normal e patológico. 

O Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) é um instrumento de avaliação neuropsicológica e pode ser utilizado nos contextos clínico neuropsicológico ou psicológico e demais áreas nas quais há necessidade de avaliação de memória visual, percepção visual e praxia visuoconstrutiva.

O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia principalmente a memória declarativa episódica, incluindo a capacidade de aprendizagem, a memória de curto prazo, a memória imediata de longo prazo, a memória tardia de longo prazo e a memória de reconhecimento. É um instrumento neuropsicológico usado para detetar dificuldades na memória, apoiar o diagnóstico de transtornos neurocognitivos e distinguir entre o envelhecimento cognitivo normal e patológico. 

O Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) é um instrumento de avaliação neuropsicológica e pode ser utilizado nos contextos clínico neuropsicológico ou psicológico e demais áreas nas quais há necessidade de avaliação de memória visual, percepção visual e praxia visuoconstrutiva.

A atenção na psicologia é definida como o processo cognitivo e comportamental de selecionar, focalizar e concentrar a consciência em estímulos específicos (internos ou externos), ignorando distratores. É uma capacidade limitada e seletiva, essencial para a memória, aprendizagem e percepção, influenciando o processamento eficiente de informações. 

Apresentação: Daniela Priscila Landi Cerri

O teste dos cinco dígitos (FDT) avalia a velocidade de processamento cognitivo, a atenção sustentada, o controle inibitório e a flexibilidade cognitiva, que são componentes essenciais das funções executivas. Utilizando tarefas de dificuldade crescente que envolvem leitura e contagem de números, o FDT mede a capacidade de focar, lidar com interferências e alternar entre diferentes processos mentais, sendo uma ferramenta neuropsicológica rápida e adaptável. 

O teste dos cinco dígitos (FDT) avalia a velocidade de processamento cognitivo, a atenção sustentada, o controle inibitório e a flexibilidade cognitiva, que são componentes essenciais das funções executivas. Utilizando tarefas de dificuldade crescente que envolvem leitura e contagem de números, o FDT mede a capacidade de focar, lidar com interferências e alternar entre diferentes processos mentais, sendo uma ferramenta neuropsicológica rápida e adaptável. 

O Teste Stroop (ou Teste de Cores e Palavras) é uma ferramenta neuropsicológica que avalia a atenção seletiva, a capacidade inibitória e a função executiva, medindo o Efeito Stroop. O teste apresenta um conflito cognitivo ao pedir para o indivíduo nomear a cor da tinta de uma palavra, em vez de ler a palavra em si, o que desafia a inibição de respostas automáticas e é útil para detetar alterações cognitivas em diversas condições

O Teste Stroop (ou Teste de Cores e Palavras) é uma ferramenta neuropsicológica que avalia a atenção seletiva, a capacidade inibitória e a função executiva, medindo o Efeito Stroop. O teste apresenta um conflito cognitivo ao pedir para o indivíduo nomear a cor da tinta de uma palavra, em vez de ler a palavra em si, o que desafia a inibição de respostas automáticas e é útil para detetar alterações cognitivas em diversas condições

O TAVIS-4 (Teste de Atenção Visual - 4ª edição) avalia a atenção visual em crianças e adolescentes, medindo três dimensões: seletividade (foco na presença de distrações), alternância (capacidade de mudar o foco entre tarefas) e sustentação (manter a atenção ao longo do tempo). É uma ferramenta computadorizada usada em avaliações clínicas e neuropsicológicas para investigar problemas de atenção e prejuízos na aprendizagem e no comportamento. 

O TAVIS-4 (Teste de Atenção Visual - 4ª edição) avalia a atenção visual em crianças e adolescentes, medindo três dimensões: seletividade (foco na presença de distrações), alternância (capacidade de mudar o foco entre tarefas) e sustentação (manter a atenção ao longo do tempo). É uma ferramenta computadorizada usada em avaliações clínicas e neuropsicológicas para investigar problemas de atenção e prejuízos na aprendizagem e no comportamento. 

Jean Piaget foi um psicólogo suíço e biólogo que revolucionou a forma de entender o desenvolvimento cognitivo infantil. Sua principal contribuição foi a teoria de que as crianças progridem por quatro estágios de desenvolvimento cognitivo (sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal) através da interação com o ambiente. Ele também desenvolveu os conceitos de assimilação (encaixar novas informações em esquemas existentes) e acomodação (modificar esquemas para novas informações) como os mecanismos centrais da aprendizagem

Apresentação:  Berenice Junco Braga

Lev Semionovitch Vygotsky, foi um psicólogo russo, proponente da Psicologia histórico-cultural.

Pensador importante em sua área e época, foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Para ele, o indivíduo constrói o conhecimento ao interagir com outras pessoas (colegas, adultos) e ao internalizar ferramentas culturais, como a linguagem. Essa perspectiva destaca que a aprendizagem social é anterior ao desenvolvimento individual, impulsionando a formação de funções psicológicas superiores.  

Apresentação: Fernanda Custódio

Funções executivas são um conjunto de habilidades cognitivas de alto nível, situadas no córtex pré-frontal, que gerenciam pensamentos, emoções e comportamentos para atingir metas. Essenciais para o dia a dia, aprendizado e socialização, seus componentes principais incluem controle inibitório, flexibilidade cognitiva e memória de trabalho. 

Apresentação: Argentina Simões

O principal objetivo do teste Wisconsin é de estimar a habilidade de monitorar, regular e inibir comportamentos automatizados e perseverantes, e de flexibilizar o pensamento para planejar estratégias de soluções, com base nas mudanças do ambiente.

O principal objetivo do teste Wisconsin é de estimar a habilidade de monitorar, regular e inibir comportamentos automatizados e perseverantes, e de flexibilizar o pensamento para planejar estratégias de soluções, com base nas mudanças do ambiente.

O teste de fluência verbal FAS avalia a capacidade de evocar palavras que começam com as letras F, A e S, em 1 minuto para cada letra. O objetivo é citar o maior número possível de palavras dentro de um minuto por letra, sem usar nomes de pessoas ou lugares. Este teste ajuda a avaliar as funções executivas, como a busca e recuperação de informações, e é aplicado por profissionais de neuropsicologia e outras áreas clínicas. 

O Teste CAT-A (ou Teste de Apercepção Infantil) é um instrumento de avaliação psicológica projetiva, utilizado para investigar a personalidade e o mundo afetivo de crianças entre 5 e 10 anos, através da criação de histórias a partir de pranchas com figuras de animais. O teste tem o objetivo de compreender a dinâmica afetiva, os conflitos internos e as estratégias de enfrentamento da criança, fornecendo informações sobre suas relações familiares e sociais.

O Teste de Bender avalia a maturidade perceptomotora em crianças, medindo a capacidade de perceber, interpretar e reproduzir desenhos de figuras geométricas com precisão. Através da cópia de nove figuras, o teste identifica distorções na forma, problemas de integração, rotação e perseveração, que podem indicar possíveis dificuldades de aprendizagem, problemas de desenvolvimento ou precocidade cognitiva. 

O THAS-C é um teste desenvolvido para avaliar habilidades sociais em crianças e adolescentes de 7 a 15 anos no contexto escolar, visando identificar déficits nas interações interpessoais e auxiliar no planejamento de intervenções. 

O BFP é um teste psicológico baseado no modelo dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade (Big Five). Ele avalia tendências estáveis de comportamento, emoções e formas de pensar a partir de cinco grandes dimensões:

1. Extroversão – nível de energia, entusiasmo social, busca por estímulo e interação com os outros.

2. Socialização (Agradabilidade) – empatia, cooperação, confiança e respeito nas relações interpessoais.

3. Realização (Conscienciosidade) – organização, disciplina, persistência e responsabilidade em cumprir metas.

4. Neuroticismo – grau de instabilidade emocional, vulnerabilidade ao estresse, ansiedade e insegurança.

5. Abertura à Experiência – curiosidade intelectual, criatividade, flexibilidade e interesse por novas experiências.

O BFP é um teste psicológico baseado no modelo dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade (Big Five). Ele avalia tendências estáveis de comportamento, emoções e formas de pensar a partir de cinco grandes dimensões:

1. Extroversão – nível de energia, entusiasmo social, busca por estímulo e interação com os outros.

2. Socialização (Agradabilidade) – empatia, cooperação, confiança e respeito nas relações interpessoais.

3. Realização (Conscienciosidade) – organização, disciplina, persistência e responsabilidade em cumprir metas.

4. Neuroticismo – grau de instabilidade emocional, vulnerabilidade ao estresse, ansiedade e insegurança.

5. Abertura à Experiência – curiosidade intelectual, criatividade, flexibilidade e interesse por novas experiências.

Definição de Avaliação Psicológica

SATEPSI

Déficit ou Distorção Cognitiva

TDAH

Definição e Sintomatologia

Neurobiologia do TDAH

Critérios Diagnósticos do TDAH

Comorbidade: TDAH X TOD

Principais Características do TDAH

SNAP IV – Avaliando o TDAH

Escala Melbourne de Tomada de Decisão

Depressão

CDI – Child Depression Inventory

Escala Hamilton para depressão (HAM- D)

Ansiedade 

Neurobiologia da Ansiedade

SCARED

Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC)

Escala Hamilton de Ansiedade em Adultos

TOC

Sintomatologia

TOC em crianças

Y-BOCS Check-List

Transtorno do Espectro Autista

Transtorno Global do Neurodesenvolvimento

TEA: Critérios diagnósticos do DSM – V

Perfil Cognitivo TEA

Funções executivas

Coerência Central

Teoria da Mente

Escala de Traços Autísticos

CARS

M-CHAT

Protocolo Governo de Santa Catarina

Intervenções no Autismo

Clínica Neuropsicológica

Avalia leitura, escrita e habilidades acadêmicas, básicas, detectando dificuldades de aprendizagem. (6 - 14 anos)

O BFP é um teste psicológico baseado no modelo dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade (Big Five). Ele avalia tendências estáveis de comportamento, emoções e formas de pensar a partir de cinco grandes dimensões:

1. Extroversão – nível de energia, entusiasmo social, busca por estímulo e interação com os outros.

2. Socialização (Agradabilidade) – empatia, cooperação, confiança e respeito nas relações interpessoais.

3. Realização (Conscienciosidade) – organização, disciplina, persistência e responsabilidade em cumprir metas.

4. Neuroticismo – grau de instabilidade emocional, vulnerabilidade ao estresse, ansiedade e insegurança.

5. Abertura à Experiência – curiosidade intelectual, criatividade, flexibilidade e interesse por novas experiências.

Sinapses

Sinapse química

Neurotransmissores

Vias e Receptores Específicos

Aspectos gerais

Saúde em geral x Saúde mental

Conceitos básicos em farmacologia

Escolha da medicação

Diagnóstico – histórico

Uma nova proposta de referencial diagnóstico?

Fases de desenvolvimento do RDoC

TDAH

Critério de diagnóstico

Bases Biológicas do TDAH

Atuação do Metilfenidato

Principais Fármacos

Ansiolíticos

Drogas ansiolíticas

Estágios do sono

Antidepressivos

Depressão

Antipsicóticos

Histórico

Características dos Antipsicóticos

Mecanismo de ação

Vias dopaminérgicas

Antipsicóticos atípicos

Efeitos colaterais devido ao bloqueio D2

Efeitos colaterais extrapiramidais

Outras psicopatologias tratadas com antipsicóticos

Antipsicóticos atípicos

Estabilizadores do Humor

Transtorno afetivo bipolar

Anticonvulsivantes

Envelhecimento Normal

Envelhecimento Populacional

Neurobiologia do Envelhecimento Cerebral

Redução do Volume Encefálico

Número de Neurônios vs Idade

Mudanças nas Espinhas Dentríticas

Mudanças na Densidade Sináptica

Envelhecimento e as Funções Cognitivas

Atenção e Memória Operacional

Memória

Funções Executivas

Linguagem

Habilidades Visuoespaciais e Visuoconstrutivas

Fatores que modulam o Envelhecimento Cerebral

Avaliação Cognitiva

Neuroanatomia da cognição

Áreas Corticais

Redes Neurais

Principais Síndromes Cognitivas

Correlação Anátomo-clínica

Comprometimento Cognitivo Leve

Envelhecimento e Memória

Epidemiologia

Características Clínicas

Critérios DSM-V

Biomarcadores

Tratamento do CCL

Queixa Subjetiva de Memória

Escala de Depressão Geriátrica

Demências Conceito e Classificações

Transtorno Cognitivo Maior (DSM-V - 2013)

Demência (NIAAA-2011)

Avaliação Clínica

Avaliação Cognitiva Breve

Classificação

Demências Reversíveis

Clinical Dementia Rating

Fase Leve (CDR-1)

Fase Moderada (CDR-2)

Fase Grave (CDR-3)

Investigação

Doença de Alzheimer

Critérios Diagnósticos NIAAA

Critérios Neurobiológicos NIAAA

Demência Vascular

Escore de Hachinski

Degeneração Lobar Frontotemporal

Demência com Corpos de Lewy

Outras Demências

Etapas que antecedem a reabilitação neuropsicológica

Abordagens nas Intervenções Neuropsicológicas

Reabilitação Neuropsicológica

Reabilitação Holística

Vigilantes da Memória

Melhor dos Mundos

Objetivos da Reabilitação Neuropsicológica

Anamnese da Reabilitação

Reserva Cognitiva

Fatores de Risco Potencialmente Modificáveis

Manutenção de Fatores Ambientais

Estratégias de Compensação

Início da Reabilitação

Expectativas da Família e do Paciente

Aspectos Neurológicos e Comportamentais

Colaboração

Contrato

Obstáculos da Reabilitação

Frustrações do Terapeuta

Cuidados com os Feedbacks

Metas da Reabilitação

Formulação e Gerenciamento de Metas

Estratégia Permaneça nos Trilhos

Reabilitação e TCC

Reabilitação em Pacientes Psiquiátricos e Demenciais

Dificuldades da Reabilitação Cognitiva na Doença Alzheimer

Envelhecimento Saudável

Envelhecimento Patológico

Prevenção

Psicoeducação

Cuidadores

Manejos Comportamentais

Reabilitação em Crianças com Deficiência Intelectual

Reabilitação em Crianças na Síndrome de Down

Reabilitação em Crianças com TEA

Orientação Pariental – Adolescente

Psicoeducar a Família

Atenção Seletiva

Estratégias para melhorar a Atenção Seletiva

Treino de Orientação, autocontrole e função executiva

Estratégias para melhorar a Atenção Alternada

Controle Inibitório

Estratégia para melhorar a Atenção Sustentada

Estratégia para memorizar o que se lê

Função Executiva

Estratégia de Resolução de Problemas

Treino de Memória Não-Declarativa

Saúde Cerebral

Estratégia de Controle Inibitório

Estratégia de Compensação da Memória

Terapia de Orientação para a Realidade

Método de Redução de Pistas

Associação Nome-Face

Evocação Espaçada ou Expandida

Técnica da Aprendizagem Espaçada + Aprendizagem sem erro

Técnica da Memória Autobiográfica

Registro do dia

Diário de Leitura

Recursos Mnemônicos

Aprendizagem sem erro

Atenção Plena

Escala de Estratégias Compensatórias

Grupos de Estimulação

Sobrecarga de Informação Cognitiva